一、引言

怎樣才能學好一個科目？這是個學生和教師都常會問的問題。要回答這問題，當然亦不是三言兩語的事。但如果學生能保持良好的學習動機，相信在科目學習上要取得成功並不難。所以，作為一位科任教師，除了要掌握學科知識、教學技巧外，有效地維持甚至提升學生的學習動機，至關重要。以下想跟大家分享一下教學過程中的體會。

二、連繫日常生活

還記得初當教師的時候，曾有一段時間要兼教初中數學科。在教學生三角函數時，有學生曾問：學這些數將來有甚麼用？當時初出茅廬的我，真不知如何回答才對。幸運的是，生物科的內容與日常生活的關係明顯很多。在學習人體不同系統如何運作時，常有不少學生會來問一些自身的身體狀況；又例如最近的新冠肺炎疫情大流行，更是引領學生學習相關學科知識的良機。由此可見，將學生要學習的內容盡量與他們的真實生活連繫起來，越是貼身、越是適時，便越能引發學生的學習動機。

三、分享自身體驗

在筆者的教學生涯中，如果要數算學生在課堂上最留心聽講的情境，必定是聽教師講述自身的經歷或體驗。分娩前的陣痛是甚麼一回事？到底有多痛？椎間盤問題會帶來怎樣的影響？無限生長的樹木到底可以長多高？智慧齒是不是一定要脫……每個話題，都是引導學生進一步學習的好機會。教師在日常生活中，可多「收集」或累積一些與自己學科有關的經歷，因為這些都是課堂上能引起學生與趣的好材料。

四、讓學生當教師的老師

以往，教師是學生獲取知識的主要途徑。但隨著科技進步，尤其是互聯網的普及化，資訊及知識的獲取已經較以往容易得多了。特別是智能手機廣泛使用，學生除了在課堂之外，課餘還有很多時間和機會按自己的興趣瀏覽不同的資訊及知識，有些知識更加可能連教師也未必完全掌握。如果我們能放下無謂的「權威距離」，讓學生「教導」我們一些我們仍未掌握的知識，不僅能達到教學相長之效，更能為學生帶來莫大的滿足感，促使他們在尋求知識上有更進一步的追求。

五、良好的師生關係

無可否認，當今世代的學生較以往的學生更趨向於自我中心，即所謂“The me me me Generation”，他們亦更傾向憑感覺行事。誇張一點來說，如果學生不喜歡你，不管你學識如何淵博，教學技巧如何純熟，你都無法令他在學科上有好的成果。相反，只要他們“like”你，很多事情便可以事半功倍。我這樣說並不是建議教師毫無原則去討好學生，而是要想方設法，與學生建立起恰當且良好的師生關係（包括課內和課外）。這樣，教學過程才能順利推行，學生的學習成果才有保證。

六、總結

教育實踐和教育心理學實驗都證明學習動機能激發適當的學習行為，使學生能朝著特定的學習目標邁進，並在向目標進發的過程中，克服各種困難。故此教師在其教學設計時，要刻意運用適當的策略，以維持及提升學生的學習動機，放大學習效能。

此文曾刊載於《創知中學教研文集》，2021。